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儿童早期能力训练

aokaji 2019年10月11日 早教 79 views 0

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儿童早期能力训练

有这么一个故事:


一百多年前,有个年轻的母亲带着孩子去请教大科学家达尔文。她问:“先生,我的孩子应该何时开始教育?”达尔文反问道:“你的孩子有多大了?”那位母亲说:“他还小着呢,才两岁半。”这时达尔文惋惜地回答:“夫人,你已经迟了两年半了。”


对于每一位父母来说,从孩子出生那一刻就希望他将来能成为一个健康、快乐、成功、幸福的人。为了实现这个愿望,当准妈妈怀上宝宝后,家庭里的所有成员就应该一同展开早教方面的学习和讨论,学习相关理论、知识、经验和具体操作方法了。


然而,现实生活中真正知道如何对孩子进行早期教育的家长并不多,其中一个重要因素就是家长在早教过程中没有正确、统一的思想认识。多数家长对早教的认识“似懂非懂”,有的甚至属于“早教盲”。因此,在宝宝出生前,准父母及将来要参与养育及教育工作的人都应该学习早教的基本知识。这是为了在孩子出生后进行早教时,大家能有一个较正确的早教理念,从而尽量减少在早教过程中的分歧,避免出现错误的早教观点和方法。


1.0~3岁是孩子早教的关键期


要想培养杰出的孩子,父母需要付出更多的精力、时间、资金进行早教,投入和产出是成正比的。美国哈佛大学教育研究院的怀特博士认为:“如果一个3岁的幼儿在与学术有关的各方面,如语言和解决问题的技能上迟开窍6个月或更久一点时间,那么他就不可能在以后的学习经历中获得成功。”


经过20多年的早教实践工作,我发现8个月以前是开发孩子潜力的关键期;0~3岁是孩子身体发育及基本能力和素质培养的关键期。关于孩子早期潜能开发和能力培养,家长要根据婴幼儿的生理、心理特点,从新生儿起开始训练,在教育的过程中慢慢推进,循序渐进产生影响,从而达到理想的目的。对于孩子的成长发育,家长要根据循序渐进的原则,时刻掌握好一个“度”,自然会取得你所希望的效果。


对于每位父母来说,要当好一名称职的“早教老师”,应多方面地学习前人的经验,根据自身的能力,采取与现实相结合的法则才最可取。本书是我20多年来,学习早教专家的成功经验,并结合自己的早教实践,总结出来的一些经验和方法,希望可以对读者有所帮助。我相信,各位父母只要将别人的成功经验用熟,并在自己的实践中逐渐完善、提高,一定可以形成自己独特的成功教子经验。


2.树大未必“自然直”


现实社会中,有很多家长怀疑甚至反对早教,提出所谓“树大自然直”的论调,认为孩子长大后自然就会懂事。在独生子女为主的现代家庭,孩子已经很少有兄弟姐妹之间或往来亲密的小朋友之间的同伴式交流,如果父母再不对孩子进行适当、合理的早教,很可能会让孩子坠入儿童潜能递减的境况。


所谓儿童潜能递减规律,是指假设儿童出生后有100分的潜在能力(即天才),如果一出生就进行合理的教育,那么他就能成为100分能力的人;如果从5岁开始教育,即使是很理想的教育也只能使他成为具有80分能力的人;如果从10岁才开始教育,他就只能成为具有60分的人。


要知道,今天的孩子未来将要面对高度文明、竞争激烈的社会,他们要面对的竞争不仅是学历和专业方面的,还有个人的教养、气质、自学能力、创造开拓能力等方面。如果没有良好的能力,是很难在竞争激烈的未来社会脱颖而出、有所作为的。


3.不可只依赖幼儿园


有些家长把教育完全寄托于幼儿园,我认为是不可取的。现实中很多幼儿园的幼教能力是十分有限的,甚至有些只能算是一个托儿所。即便是一些有名气、较正规的幼儿园,由于一个班有20个孩子,老师也难以对每个孩子一视同仁。孩子的“究理”高峰期出现在2岁左右。所谓“究理”,就是爱提问——这是什么、那是什么、为什么……教育家陶行知对“究理”的阐释更加生动形象:“发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。”事实证明,越聪明的孩子提问题越多,要想让孩子在幼儿园获得良好的究理指导有一定的困难,大部分老师有时只能给极少数孩子进行个别究理指导。而家长对孩子的早教是一对一的,可以最大限度地做到因材施教,满足和发展孩子的究理能力。


4.家庭早期教育应与正规教育有所区别


家长应该清楚家庭早期教育与正规教育是不同的。在大多数人的心目中,所谓“正规教育”是严格按学科划分,以课堂教学为主,讲究教学章节的严密性、系统性,要求学生理解、记忆并及时巩固,达到读准音、认清形、理解义、会书写(或默写),实行严格的考试、测验等。这种教育方法对孩子有一定的强制力和压力。


而我们这里所说的家庭早期教育,不是系统的文化知识教授,而是抓住生活中与孩子接触的每一瞬间,去教育和影响孩子。其教育特点是结合孩子生理、心理各年龄段的特点,在孩子的实际生活中,通过环境的耳濡目染来进行;其教育方法以启发孩子的学习兴趣为主,通过游戏的方式,从孩子经常接触的家庭环境、社会环境、自然环境中进行教学。家长通过自身的文化知识、修养、能力,以及生活中的各种情境来教育、影响、诱导孩子,使孩子在不知不觉中吸收各种知识和经验。



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